- EAN13
- 9782725684215
- Éditeur
- Retz
- Date de publication
- 24/03/2022
- Collection
- Mythes et réalités
- Langue
- français
- Fiches UNIMARC
- S'identifier
Livre numérique
-
Aide EAN13 : 9782725684215
- Fichier EPUB, avec Marquage en filigrane
7.99
Un ouvrage, ici au format ePub, pour décortiquer le rôle et le fonctionnement
de la mémoire dans les apprentissages, notamment à l'école. Distinguer ce qui
relève du mythe et ce qui est fondé scientifiquement.
Les travaux scientifiques sur la mémoire ont connu un profond renouvellement,
suscitant une forme de fascination auprès du grand public, rêvant à une
mémoire décuplée.
Les deux pôles d'intérêt majeurs sont :
la détérioration des capacités cognitives liées à l'âge - ce qui trouve un
écho dans nos sociétés vieillissantes,
les questions d'éducation sur lesquelles les sciences cognitives mettent en
avant des connaissances supposées novatrices.
La contrepartie surprenante de ce succès est qu'elle donne naissance à des
mythes que cet ouvrage tente de trier, en s'intéressant plus particulièrement
au rôle et au fonctionnement de la mémoire dans les apprentissages et
notamment dans les apprentissages scolaires.
Ce recueil interroge 9 mythes, parmi lesquels :
" Nous n'avons pas qu'une seule mémoire mais plusieurs ",
" Mémoire et intelligence, ça fait deux ",
" Pour mémoriser, il faut le vouloir ",
" Certains élèves ont une bonne mémoire, d'autres pas ",
" Visuel ou auditif ? Chacun a sa mémoire préférée ",
" On peut entrainer sa mémoire à l'aide d'exercices simples ",
" Google va rendre notre mémoire inutile "...
de la mémoire dans les apprentissages, notamment à l'école. Distinguer ce qui
relève du mythe et ce qui est fondé scientifiquement.
Les travaux scientifiques sur la mémoire ont connu un profond renouvellement,
suscitant une forme de fascination auprès du grand public, rêvant à une
mémoire décuplée.
Les deux pôles d'intérêt majeurs sont :
la détérioration des capacités cognitives liées à l'âge - ce qui trouve un
écho dans nos sociétés vieillissantes,
les questions d'éducation sur lesquelles les sciences cognitives mettent en
avant des connaissances supposées novatrices.
La contrepartie surprenante de ce succès est qu'elle donne naissance à des
mythes que cet ouvrage tente de trier, en s'intéressant plus particulièrement
au rôle et au fonctionnement de la mémoire dans les apprentissages et
notamment dans les apprentissages scolaires.
Ce recueil interroge 9 mythes, parmi lesquels :
" Nous n'avons pas qu'une seule mémoire mais plusieurs ",
" Mémoire et intelligence, ça fait deux ",
" Pour mémoriser, il faut le vouloir ",
" Certains élèves ont une bonne mémoire, d'autres pas ",
" Visuel ou auditif ? Chacun a sa mémoire préférée ",
" On peut entrainer sa mémoire à l'aide d'exercices simples ",
" Google va rendre notre mémoire inutile "...
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